Ergebnis 1

Theoretischer und psychologischer Rahmen von Climatopia

Die Rolle der Kinder als wichtige Teilnehmer und Akteure des Wandels erweist sich als ein zentrales Thema. Kinder haben schon immer ein Interesse an der Umwelt gezeigt.

In Bedarfsanalysen werden die Auswirkungen des Klimawandels auf Kinder und künftige Generationen untersucht, wobei auf einschlägige Erfahrungen in verschiedenen Sektoren und Ländern mit der Förderung der Rechte und des Wohlergehens von Kindern zurückgegriffen wird.

Die Theorien, Strategien und methodischen Ansätze, die die Grundlage von R1 bilden, sind nicht neu. Das Innovative an R1 ist die Kombination der Choice Theory" von William Glasser (1999) und der gewaltfreien Kommunikation von Marshall Rosenberg (2003) mit den fünf grundlegenden Lerntypen der BNE, um eine qualitativ hochwertige Bildung zu bieten und eine nachhaltige menschliche Entwicklung zu fördern, um eine Gemeinschaft von selbstgesteuerten Lernenden zu schaffen und ihre Homonomie zu stärken, d.h. den Sinn, den sie im Leben finden, indem sie Teil eines größeren Ganzen sind und sich als solcher fühlen [Angyal, 1941, nach Boucouvalas (1988, 1999, 2009) und angepasst an die Bedürfnisse von Grundschülern durch Pyrini (2013)].

Zielsetzungen

Da der Klimawandel unvermindert anhält, zielt das erste Ergebnis unseres Projekts darauf ab:

Die Grenze zwischen verantwortungsvoller Aufklärung und unangemessenem Alarmismus zu definieren.
Strategien zu entwickeln, um eine Generation zu erziehen, die hoffnungsvoll in die Zukunft blickt, im Gegensatz zu den Stimmen, die um sie herum Botschaften der scheinbaren Hoffnungslosigkeit verbreiten.
Entwicklung eines methodischen Ansatzes, um die Kinder von heute auf eine von Umwelttraumata geprägte Welt vorzubereiten, ohne ihnen weitere Traumata zuzufügen.
Die psychologische Grundlage dafür zu schaffen, dass sie zu Schöpfern von klimarelevantem Bildungsmaterial werden und nicht zu Konsumenten.

CLIMATOPIA: The Story

Aufgaben

Maßnahme 1

Kapitel 1: Menschliche Grundbedürfnisse im Lichte des Klimawandels.. Blickpunkt Identität entwickelt den theoretischen Hintergrund zu den menschlichen Grundbedürfnissen und Strategien zu deren Erfüllung im Lichte der Bedürfnisanalyse.Laden Sie hier Kapitel 1 herunter.

Maßnahme 2

Kapitel 2: Selbstgesteuertes Lernen zur Verbesserung der Lebensqualität. UAegean wird den theoretischen Rahmen entwickeln, um eine Gemeinschaft von selbstgesteuerten Lernenden zu schaffen und ihre Homonomie zu verbessern, d. h. den Sinn, den sie im Leben finden, indem sie Teil eines größeren Ganzen sind und sich als solches fühlen. Die Idee liegt in der Einführung des homonomen (verbundenen) Selbst. Wie von Boucouvalas konstruiert, bezieht sich das Selbst mit einem kleinen "s" auf das separate individuelle Selbst, das durch Autonomie gekennzeichnet ist, während sich das Selbst mit einem großen "S" auf das erweiterte verbundene Selbstgefühl bezieht, das durch Homonomie gekennzeichnet ist. Zusammen bilden sie die komplementären Dimensionen des Selbstseins und legen eine Konzeptualisierung von s/Selbst nahe, die sowohl autonome als auch homonome Dimensionen umfasst.Laden Sie hier Kapitel 2 herunter.

Maßnahme 3

Kapitel 3: Lernaktivitäten. Blick und UAegean werden eine Reihe von Lernaktivitäten entwickeln, die Kinder je nach Lernumgebung in der Schule oder zu Hause mit Unterstützung eines Erwachsenen durchführen können.Laden Sie hier Kapitel 3 herunter.